以******理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导.坚持以转变教育思想、教育观念为先导,树立规模、结构、效益协调发展并具有物流素质全面发展的人才培养模式.以教学为中心,不中断提升物流专业授教水平及市场适应性.以教育改革为核心,以学科建设为龙头,继续深化教学改革和治理体制改革,加强学科建设和师资队伍建设.以教学基本建设为重点,加强实验室建设,优化课程体系和教学内收留,完善教学、治理运行机制和激励机制.以进步教学质量为目的,为社会培养德、智、体全面发展、具有科学研究素质和技术治理能力的高级技术应用型人才.

物流人才培养模式应根据社会、经济和物流产业发展的需要,在一定的教育思想指导下制定,要注重整体人才培养内收留,学生能力培养,大力加强实践教学,切实进步学生的实践能力,积极推进研究性教学,进步学生的创新能力.办学以来,我院实施了“实训、实习、就业”一条龙人才培养模式,取得了较好的效果,就业率达到98%以上.尤其是物流专业,为企业及时输送大批专业人才.为我院物流治理专业人才培养模式的探索积累了宝贵经验,并依此对物流专业应用型人才培养模式做了以下探索和尝试.

根据学院人才培养定位,提出了物流治理专业培养目标为：以物流产业需求为导向,培养把握物流治理基本理论、专业知识和基本技能与方法的,具备运用先进设备、技术,从事物流行业的治理工作能力,以及参与治理协作能力、技术创新能力和市场开拓能力,具有发展成物流行业高级治理人才潜力的,适应社会市场经济和信息产业发展需要的“应用创新型”人才.

根据学院总体发展,物流专业整体教学质量、科研水平不中断进步.在教学过程中,努力探索教育内收留、教学方法、教学组织形式的深层次、全方位改革以寻求新型人才培养模式的突破,同时鼓励和引导师生将课堂教的理论知识自觉运用于项目开发和技能比赛中,通过比赛促进教学质量,赢得行业及社会的认同.同时学院注重教育思想的更新和教育观念的转变,紧密结合我国物流产业人才市场需求,明确了人才培养思想和办学理念.

【摘 要】本文结合广东科技学院物流治理专业培养社会主义市场需要的应用型物流综合治理人才的实践经验,牢牢捉住信息化建设的特殊时期,以及社会对人才需求的多元化持续增加的特点.学院根据广东地区经济发展及人才需求特点,明确了培养目标、办学理念,构建了校企合作的应用型人才培养模式和培养方案,设置了相应的课程体系,阐述了在师资队伍建设、教学改革、校企合作构建产学研一体化平台.

结合我院多年来与物流企业合作的经验,提出与物流企业订单式培养治理人才的新模式.培养过程分析本专业应具备的能力、素质、知识,不中断探索订单驱动的物流人才培养新模式.这种模式使得高校和企业可以充分发挥各自的上风,共同培养具有区域特征和竞争上风的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操纵、能治理、懂经营”的高素质技能型物流治理人才.从而实现人才培养和社会需求的无缝对接.

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整个培养程中,采取以静带动的教学计划,以专业人才培养定位为核心,以理论与实践一体化为重点,以基于题目、案例、项目教学为主线,全面开展应用创新型人才培养.在“培养目标定位明确化、能力培养工程化、教师队伍双师化、资格认证多元化、产学合作多样化”的思想指导下,努力跟踪新知识、新技术,构建面向物流行业的多层次的办学模式,实现应用创新型人才培养目标.

【关 键 词】物流治理培养模式应用型人才